4月9日，“世界咖啡俱乐部”成长节数学专场活动拉开帷幕。数学教研组围绕“以练促思，提升数学学科素养”这一主题展开教学研讨。新思维教育研究院常务副院长，浙江省教坛新秀张柯老师莅临指导。

全体数学老师聆听了卢娟老师的一堂公开课——小数的初步认识。卢娟老师从“数”导入，调动学生已有的知识储备，继而引出“小数”这个新名词，并指导学生正确认读。随后，卢老师引导学生从已有的生活经验着手，初步感受了“小数的意义”，紧接着，卢老师采用“数形结合”的模式，进一步加深了学生对“小数”的认识，将“小数”与“整数”之间的联系巧妙地展示在学生面前。

课后，张柯副院长充分肯定了卢娟老师的课堂掌控力，卢老师从具体到抽象，从情景到数形结合衔接非常到位，也体现出了老师对学生学情了解得非常透彻。张柯老师建议卢老师可以更大胆的提升学生的思维水平，放入“两位小数”的内容。同时，张副院长对此次活动予以高度肯定，他十分赞赏学校数学团队能对教材有自己的见解和研究。

胡老师以“两数之和的奇偶性”课堂练习为例，分享了如何“让题好玩，把题玩好”。胡老师分析了学生的逻辑起点和现实起点，通过练习的三个层次“抓重点，细思量”，“针缺失，破难点”，“重放开，拓思路”，一步步阐述了从扶着走到半扶半放，到最后的全放的过程，提升学生的思维能力。

金老师以“计算平均数”为例，阐述了在习题设计时，要善于抓住培养数感、提升思维能力的时机，让学生感受学习是一个浅显到深入的循序渐进的过程。

郑老师认为，在练习中要注重不同思维层次的学生，通过变式练习让学生从最基础知识点的理解慢慢深入其最本质的探索，从一题题的练习中找出它们的链接点，并加以应用。

最后，张柯副院长作总结发言。习题设计是提高教师课堂教学效率的核心。老师在习题设计方面需要注意分层，即单向性练习、变式练习、应用练习和拓展练习四类。练习课应该通过先讲再练，最后进行小测验的方式来巩固学生知识内容，过程中不应降低学生的知识点难度，而要降低学生学习的难度，把难的知识点通过多步骤的分层方式，引领学生去掌握。张副院长鼓励数学组集团队之力创建资料库，从而提升学校的教学质量。

通过此次活动，数学组全体老师对课堂教学和习题设计有了进一步的思考，后续将继续发挥团队合作的优势和力量，筹备更系统化的学习资料库。