为深入贯彻素质教育理念，提升学生文学鉴赏能力，并助力拱墅区第三届“武林杯——运河赛课节”，工作室成员艮山中学的叶彩芬老师勇挑重担，积极备课，完成了一堂精彩的公开课——《茶馆》。

一、课堂呈现

叶彩芬老师凭借深厚的文学功底和丰富的教学经验，为学生们带来了一场别开生面的经典文学之旅。她的课运用多种教学方法——小组讨论、角色扮演等，充分调动学生的积极性和主动性，让学生们在轻松愉快的氛围中交流探讨。

其中，叶老师精挑细选了《茶馆》中的“台词”，以此作为主要的鉴赏对象，从而启发学生顺藤摸瓜挖掘人物性格，带动学生对主题思想及语言艺术的进一步思考。学生们积极参与，踊跃发言，课堂气氛热烈而活跃，在座老师也被深深吸引。此次《茶馆》公开课不仅让学生们对这部经典文学作品有了更深入的理解，也激发了他们对中国传统文化的热爱之情。

二、课程设计

《普通高中语文课程标准》明确指出中学生应在丰富的语言实践中，通过主动的梳理与整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，进而更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。选择性必修下册第二单元单元研习任务中强调推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。

结合课后“学习提示”中品味剧中“响嘣儿脆”的京味语言，体会人物语言切合身份、性格与情境的特点，欣赏人物形象，感受剧本体现的历史感的要求，以及所执教班级学生对于人物形象的赏析已经初步掌握，但在文本的语言品味方面还存在诸多不足的学情特点，叶老师将反复品味剧中人物的台词作为本文理解重要的抓手。

基于此，经过多番揣摩，她最终为公开课构筑了“言为心声，窥国事如何；言即人设，探人物选择；言见匠心，明语言特色”三个任务群，围绕三个任务群共设置了六个活动，串联起“听说读写”四个常规模块。

重点聚焦于“人物台词”的反复品读，挖掘背后深层次的内涵。诸如，康顺子的“我……”，茶客的“将，你完了”，松二爷的“我，我听见了，他是说……”，王利发“咱们还是莫谈国事吧”，“这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！”康六“那不是因为乡下种地的都没法活了吗”，马五爷“二德子，你威风啊”，常四爷“花钱喝茶，难道还教谁管着吗？”以及角色扮演收租片段、秦庞斗嘴等等，于台词的无声处、于台词的细节处探寻人物的语气神态心理进而深度把握其所处的时代特色，理解其所做的人生抉择。

三、教学反思

叶彩芬：反观这节课，有几点可供以后教学反思进步的。

评价语言和接住学生话语的能力需要提高。课堂上有两位学生对于康顺子的话语和剧中感叹号的理解是独到且准确的，但是我的评价语言过于单一，应该接着学生的话语进行升华与有效追问，以激发学生进一步思考。同时对于学生讲错的地方，有效引导，抽丝剥

茧，回归正题，也是特别要学习的。

课堂用时应张弛有度，用时该侧重于学生不能理解的地方。本课在简单之处，我

还是耽误了一点时间。

应锤炼有效提问的能力。在追问这个过程中，感觉提问有点频繁细碎。

朗读指导不足。指导学生朗读，首先教师要会读，这个难度也比较大，可以多钻研名家如何读，备课多做尝试。

撰稿：艮山中学陈杭萍

赵丹丹运河名师工作室

2025.6.4