随着《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》的印发，对于学前教育工作者而言，如何 在AI 浪潮中守护儿童的天性、培养儿童面向未来的核心素养，成为亟待探索的时代命题。

5月15日上午，陈小燕运河名师工作室以思考AI浪潮中培养儿童面向未来的核心素养为核心，带领工作室学员参加杭州市人民政府机关幼儿园灯芯园区举行的“当AI遇见童心：数智时代的幼儿哲思工作坊”活动。

杭州师范大学经亨颐教育学院博士生导师、思考拉儿童哲学研究中心主任高振宇教授，杭州师范大学经亨颐教育学院博士生导师、全国学前儿童哲学教育联盟副理事长赵志毅教授，拱墅区学前教育指导中心常务副主任、浙江省特级教师、正高级教师、全国学前儿童哲学教育联盟副理事长俞春晓老师，浙江省特级教师、正高级教师冯伟群老师，杭州市人民政府机关幼儿园徐婕园长及园领导班子成员，还有来自全国学前儿童哲学教育联盟的项目组成员、思考拉儿童哲学研究中心团队成员、拱墅区儿童哲学实践联盟园的园长和教师、拱优共同体教师等齐聚一堂共同参与本次活动。

一、理论引领：锚定AI+学前教育的价值坐标

在活动筹备阶段，工作室以“两学一研”模式夯实理论根基。通过学习《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》，明确“技术服务于人”的核心定位，确立“AI赋能师幼共生”的行动原则；结合《人工智能时代下的学前教育变革：机遇、挑战与未来路径》提出的人类学习的进化密码与神经机制，构建未来教育的创新路径，明晰指向未来的创新教育三大要素：多样性培育、理解性环境及突破性机制。

理论学习过后，工作室带领学员线上研读本次活动的背景：以机器狗与幼儿生活的哲学思辨为切入点，通过多元体验与专业研讨，探索 AI 时代幼儿教育和儿童哲学实践的新路径。在理论学习的基础上，研儿童哲学与AI 时代幼儿教育的关系，明晰儿童哲学在AI 时代幼儿教育中核心素养培育方向。

二、实践创新：构建AI赋能的哲思教育新样态

活动开始，由大二班的小朋友操控机器狗，以一场《玉盘》的表演为本次活动拉开了序幕。接着是两位老师带来的的项目活动案例分享：《“小机灵”采购行动》阐释了在动手操作、功能调试、场景应用中培养科学思维、协作能力与创新意识，构建科技启蒙与生活经验深度融合的学习生态；《新朋友“小禾”》引导幼儿“照顾”机器狗，建立与机器狗的情感链接，增强对事物的责任感与关爱意识，并在此过程中提升问题解决与应变能力。然后，是大班《萌宠大比拼》哲思活动展示，教师引导幼儿分析机器狗与真实小狗独特的地方，引发幼儿对生命与科技关系的思考。

活动后，幼儿园六位老师围绕“对机器狗投放到班级的反应”“机器狗在五大领域的应用思考”“对机器狗的价值判断”“如何平衡‘人机互动’和‘人人互动’”四个问题作了《关于机器狗的一些思考》的现场研修。教师们认为，机器狗可成为有价值的教育工具，但需通过合理引导，平衡科技互动与真实人际经验，以促进幼儿全面发展。这一讨论也为智能设备、产品在幼教中的做了精准定位，为学员在后续智能设备引入的角度带来启发。

三、范式突破：学前教育数字化转型的深层价值

在高振宇教授结合教师们关于机器狗进幼儿园的一些困惑与思考，作了《 儿童哲学（P4C）与人工智能（AI）》的观点分享。高教授指出，在应对技术时代的认知挑战时，我们要构建思考的免疫系统，区分“数据处理”与“意义建构”，AI应当作为“哲学学习的支持者”、“哲学情境的创造者”，并对活动中幼儿关于科技与生命的讨论作了回应。最后，高教授指出，在新时代，我们应当通过新教育方式，实现“对话引导”到“交互实验”的具身化学习。

针对本次活动主题，几位专家作了圆桌讨论。围绕“以人为本的人工智能教育生态”，涌现了大量哲思话题：“机器人更聪明，还是人更聪明？”“机器狗与真实小狗谁更厉害？”等。同时，专家的评论也引发学员思考：“如何让我们的孩子与未来产生联系？”“是否可以找到更简朴的载体建立链接？”等，为教育者该如何支持幼儿建构必备的核心素养提供了方向。

四、未来展望：构建技术时代的教育共生体

这场实践只是工作室本学期“学前教育+AI”长征的第一步。后续工作室将着力于探究AI 时代背景下未来核心素养共情力培育及人工智能背景下学前教育新生态。活动结束，学员结合线上的理论学习与线下的实践参观，也纷纷表述了自己的想法。

古希腊哲学家苏格拉底曾说：“教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识……”通过此次活动，学员真正理解“最好的教育技术不是最智能的，而是最能唤醒生命自觉的。”当AI真正学会“蹲下来”理解童心时，技术之光将照亮每个幼儿的思维宇宙，而这正是数智时代学前教育的终极浪漫。

供稿：陈小燕

图片：胡盈盈

审核：陈小燕