教而不研则浅，研而不教则空。为深度探索核心素养导向下小学数学综合实践课程的教学路径，推动课堂从“知识传递”向“素养生长”转型，5月22日，拱墅区小学数学90学时培训暨黄碧峰特级教师工作室研修活动在杭州市大关小学教育集团申花校区举行。活动特邀大关小学教育局集团党委书记、总校长，浙江省特级教师黄碧峰进行指导，由洪婷老师主持，拱墅区小学数学90学时培训高级班全体成员参与。

课堂展示，显风采

周巧巧老师执教《一亿有多大？》：以小见大探数感

周巧巧老师以“如何研究一亿粒大米”为问题起点，引导学生从质量、长度、面积、时间四个维度展开探究。通过米粒、纸张等实物材料，采用“小数量推算大数量”的方法，让学生经历“取样—测量—推算”的全过程，并结合生活实例将抽象的大数转化为具象体验，在探究中自然渗透数感培养。

裴勇军名师执教《营养午餐》：生活情境中的数学建模

裴勇军老师以纪录片《舌尖上的中国》的美食画面导入《营养午餐》的课程，将中式菜品作为数学探究的生活化素材。课堂围绕“设计营养均衡午餐”的真实任务情景，引导学生构建“数据收集—分类比较—优化组合”的思维链，并创新设置“营养搭配辩论赛”环节，使抽象的数学概念转化为可操作的生活实践，实现“生活数学化”与“数学生活化””的双向融合。

课堂解读，明方向

课后，周巧巧、裴勇军两位老师分享教学设计理念。周老师强调《一亿有多大》的“以小推大”探究逻辑，通过测量100粒米的活动引导学生自主建构数学方法；裴老师则揭秘《营养午餐》的“生活化密码”，用菜单搭配激活排列组合等知识的应用价值。

两者均体现“学为中心”理念，通过“少教多探”的设计，让学生在真实探究中实现思维生长，诠释了“学习是自我建构”的本质。

专家讲座，促成长

随后，黄碧峰特级教师带来《任务驱动——数学学科实践的策略探寻》的专题讲座，以新课标理念为锚点，为教师们展开学科实践育人的新图景。他深度解读2022年版新课标中“以学科实践构建新型育人方式”的内核，强调实践是培育核心素养的必由之路——所谓数学学科实践，正是兼具学科特质与实践价值的典型活动，黄特带领教师从本质、目的、内容、历程四个维度层层剖析，揭开实践教学的底层逻辑。

讲座中，黄特以自制微课《认识大面积单位》为范例，生动展示“迁移想象法”“实地体验法”“类比参照法”“工具测量法”四种方法巧妙的突破传统课堂的边界。他鼓励教师将数学课堂延伸至生活场域，“让学生在丈量操场中感受公顷，在绘制社区地图时理解平方千米”，这种沉浸式实践让抽象知识与生活体验产生化学反应。更具启发性的是他提炼的三大实践策略——“小项目设计”锚定真实问题、“全流程嵌入”贯穿探究始终、“多感官参与”激活认知体验，每一条路径都紧扣“真实情境+真实任务”的双轮驱动。

活动结语，再出发

“数学的生命在于实践，实践的价值在于生长。”正如黄特所言，当数学课堂打破教室的围墙，学生才能真正用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达思考。拱墅小数教师团队正以此次培训为起点，在任务驱动的实践路上深耕细作，让核心素养在真实的数学活动中落地生根。

                                                 撰稿：陈瑶瑶

                                                 摄影：陈瑶瑶、朱玲燕、石杭辉

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