2025 年 5 月 19 日下午，拱墅区汪晔科研工作室成员齐聚浙江省教育科学研究院附属小学，开展了一场以“观察教学 优化量表”为主题的研讨活动。本次活动通过课堂展示、分组观察、数据研讨等环节，深入探讨了设计学习课堂中的学教方式，以此进一步研究学科实践落地的方式、方法。

呈现教学，客观记录现场

李青老师精心设计了整个设计学习的过程，以“劝告”场景触发设计，通过共情、定义，引导学生展开该如何劝告别人的策略设计。在学习过程中，李老师通过引导学生独立学习与合作学习，让学生在具体情境中思考劝告的方式与效果。通过对比不同劝告方式，学生逐渐认识到劝告时要注意说话的语气，多从别人的角度着想，这样才能使别人更容易接受。李老师的教学设计不仅贴近学生生活，还通过具体的任务和情境，有效培养了学生的独立思考能力和沟通能力。

李青老师上课现场

深入观察，聚焦学教方式

前期准备中，工作室成员分为五个小组，对课堂中学生的独立学习、合作学习、课堂中的社会关系、积极学科情感等展开了观察。在此基础上，各小组结合该堂课具体的教学内容，参考已有的观察量表，设计了本堂课的观察量表。课堂上，各组在尽量不打扰教学现场的原则下通过现场看课、录像、录音等方式客观地记录课堂中发生的每一个瞬间。这些观察结果为后续的教学改进提供了重要依据。

各位学员进行课堂观察

观点汇报，呈现循证过程

上完课后，各观察小组利用一个小时的时间，马上对各种观察中所获取的信息进行汇总、解读，以可视化的形式呈现观察所得，以此来循证设计学习中学生的学与教师的教的有效性。在汇报环节，各小组从不同角度分享了观察结果。有的小组聚焦于学生独立学习的时间与效果，指出独立学习环节的时长有待增加，且教师应提供更明确的学习支架，帮助学生进行思维可视化。另一些小组则关注课堂中的积极氛围，通过量表记录与分析，发现师生之间、学生之间的互动较为积极，但在小组合作中仍需进一步优化。还有小组对课堂中的目标达成度进行了深入探讨，通过学生的话语量、交流任务等多维度数据，分析了教学目标的有效性。

各小组进行汇报

    导师引领，明晰后续研究

汪晔老师在活动中多次强调，教学观察应聚焦于具体问题，避免过于宽泛。在本次活动中，各位学员运用各种工具，聚焦设计学习课堂的特质展开现场观察，并进行了循证式交流，不仅为后续的工作室活动方式提供了一种新的范式，也为设计学习和学科实践的研究探索出一条新路子，对于课堂的研究最终还得回归于课堂。但是，在本次观察中运用的量表的合理性、具体观察的方法以及记录方式都有待于在后面的活动中进一步改进。

汪晔老师进行点评与总结

本次汪晔科研工作室活动，不仅为教师们提供了一个深入观察与交流的平台，更通过具体的教学案例与数据分析，为教育创新提供了有力支持。通过聚焦教学观察与量表运用，教师们能够更加清晰地认识到此次设计学习中的优势与不足，从而在未来的教学实践中不断改进与优化。

撰稿、摄影：杭州市舟山路幼儿园 王加冕

审核：拱墅区教育研究院 汪晔