当ChatGPT能够撰写诗歌，AlphaFold破解蛋白质折叠密码，脑机接口重塑认知边界时，人类站在了智能革命的风口浪尖。这场革命不仅颠覆了传统行业的生产模式，更悄然改变着教育的底层逻辑。

5月15日上午，何舍予名园长工作室以思考人工智能时代下幼儿教育的机遇、挑战与未来路径为思考点，带领工作室学员参与杭州市人民政府机关幼儿园灯芯园区举行的“当AI遇见童心：数智时代的幼儿哲思工作坊”活动。

杭州师范大学经亨颐教育学院博士生导师、思考拉儿童哲学研究中心主任高振宇教授，杭州师范大学经亨颐教育学院博士生导师、全国学前儿童哲学教育联盟副理事长赵志毅教授，拱墅区学前教育指导中心常务副主任、浙江省特级教师、正高级教师、全国学前儿童哲学教育联盟副理事长俞春晓老师，浙江省特级教师、正高级教师冯伟群老师，杭州市人民政府机关幼儿园徐婕园长及园领导班子成员，还有来自全国学前儿童哲学教育联盟的项目组成员、思考拉儿童哲学研究中心团队成员、拱墅区儿童哲学实践联盟园的园长和教师、拱优共同体教师等齐聚一堂共同参与本次活动。

一、人工智能时代下的学前教育的机遇——智能设备的普及

活动以机器狗与幼儿生活的哲学思辨为切入点，通过多元体验与专业研讨，探索AI时代幼儿教育和儿童哲学实践的新路径。 活动开始，大二班的小朋友和幼儿园的机器狗一起，以一场《玉盘》的表演为本次活动拉开了序幕。接着是两位老师带来的的项目活动案例分享《“小机灵”采购行动》与《新朋友“小禾”》。从教师的视角阐释智能设备与幼儿的深度互动，引发幼儿的深度学习过程。大班《萌宠大比拼》哲思活动展示，更是通过对比机器狗与真实小狗，引发幼儿对生命与科技关系的思考。

活动后，幼儿园六位老师围绕“对机器狗投放到班级的反应”“机器狗在五大领域的应用思考”“对机器狗的价值判断”“如何平衡‘人机互动’和‘人人互动’”四个问题作了《关于机器狗的一些思考》的现场研修。教师们认为，机器狗可成为有价值的教育工具，但需通过合理引导，平衡科技互动与真实人际经验，以促进幼儿全面发展。这一讨论也为智能设备、产品在幼教中的做了精准定位，为学员在后续智能设备引入的角度带来启发。

二、人工智能时代下的学前教育的挑战——守护人类核心素养

在高振宇教授结合教师们关于机器狗进幼儿园的一些困惑与思考，作了《 儿童哲学（P4C）与人工智能（AI）》的观点分享。高教授指出，在应对技术时代的认知挑战时，我们要构建思考的免疫系统，区分“数据处理”与“意义建构”，AI应当作为“哲学学习的支持者”、“哲学情境的创造者”，并对活动中幼儿关于科技与生命的讨论作了回应。最后，高教授指出，在新时代，我们应当通过新教育方式，实现“对话引导”到“交互实验”的具身化学习。

针对本次活动主题，几位专家作了圆桌讨论。通过圆桌研讨环节的深度对话，诸多新颖的观点与实用的策略纷纷涌现，也让学员更加深刻地了解了当新时代AI遇见童心时，作为教育者该如何支持建构必备的核心素养。

三、人工智能时代下的学前教育的未来路径——园本实践的思考

活动结束，工作室小伙伴围绕“人工智能时代下，园本实践的突破”进行讨论，并从硬件搭建、软件应用、师资培训等多方面，提出具体落地举措与实施方式，推动人工智能与幼儿教育深度融合。

在硬件搭建方面，学员指出幼儿园需要建设智能化的教学环境，配备先进的智能设备，如智能白板、互动投影仪、智能音箱等，以丰富教学手段和提高教学效率。其次，幼儿园应为幼儿提供动手实践的机会，创设环境，帮助幼儿在游戏和探索中学习基本的编程和逻辑思维技能。例如，通过使用大颗粒编程积木，幼儿可以在搭建过程中学习编程基础知识，培养创造力和问题解决能力。

在软件应用上，学员提到软件应用是人工智能在学前教育中发挥重要作用的关键，可以帮助教师记录和分析幼儿的学习情况，提供个性化的教学建议，从而提高教学质量和个性化教育水平。其次，幼儿园应利用AI绘画软件和互动课件，丰富艺术教学内容。例如，AR科技互动智慧课堂互动课件可以将虚拟元素融入幼儿的绘画创作中，激发幼儿的想象力和创造力。这种虚实结合的教学方式不仅丰富了幼儿的创作素材，还让他们体验到不同艺术创作方式的乐趣。

在师资培训中，学员指出师资培训是推动人工智能与学前教育深度融合的关键环节。首先，幼儿园需要加强教师的信息技术素养和专业能力。通过组织教师参加培训课程、研讨会、观摩活动等，帮助教师了解人工智能技术的发展趋势和应用方法。其次，幼儿园应鼓励教师积极探索与创新，将人工智能技术与传统教学方法相结合。此外，幼儿园应建立跨学科的教师协作机制，提高AI教育水平。

教育的终极命题从未改变——正如蒙台梭利所言“儿童是人类之父”。AI不是重塑儿童的工具，而是照亮其创新本源的明镜。唯有让技术服务于生命的独特性，我们才能在数字文明时代培育出真正的创新者。

供稿：陈小燕

图片：胡盈盈

审核：何舍予