微风拂面，天气晴好。2021年6月3日和4日，蓓幼西塘河园区以“在项目活动中关注儿童经验的持续性”为研修重点，进行了为期两天的半日活动展示。在本次半日活动中，老师们根据不同幼儿的兴趣需求、年龄特征、经验储备等特点组织设计了与之相符的项目式区域活动，给观摩老师带来了新的教育收获。

【自主游戏中生发儿童经验】

小人国区域一直以来是西塘河园区最具代表性的户外游戏场所。在那里，幼儿可以在自然、生态、轻松、舒适的环境中进行自主性游戏。小班教师结合主题核心目标，为幼儿提供层次性、多样性、个性化的探究材料，鼓励幼儿自主或合作进行探究游戏、发现问题与解决问题等，孩子们在自主建构中获得新经验。

（爬上梯子，去树上找找鸟窝里有什么？）

（背起小竹楼，寻找小蚂蚁的踪影吧！）

（带着小鸡去小人国里溜达溜达吧~）

第二步：发现记录

主题下项目区域探究活动中，每个幼儿都会从不同的渠道获得新的信息和经验，各年龄段教师为孩子们提供了不同的记录工具，鼓励孩子们用自己喜欢的方式将新发现、新成果记录下来，从而深化幼儿的学习，丰富幼儿的经验，促进幼儿的发展。

（小班幼儿对照图片进行模仿涂鸦）

（中班幼儿根据实验现象记录在相应的表格中）

(大班幼儿依托于时间线或序号标识等方式进行表格的运用)

第三步：分享展示

儿童通过实物交流、图片交流、录像交流、语言交流、创意展示等分享交流形式，教师对幼儿阶段性的学习经验进行梳理提升和概括总结，不仅能让个别化的经验分享成为集体经验，还能够起到拓宽主题活动生成更大的空间的作用。

(幼儿与观摩老师主动分享自己的新发现)

（通过流动实验，与同伴分享各自的游戏玩法）

（小记者采访进行时）

【教师梳理后分析“儿童经验”】

随后，各年龄段老师基于项目式区域中的儿童经验向观摩老师进行了分享交流。

大二班的信息小站里有采访、摄影、编辑报纸、新闻播放等角色人物的定位，儿童根据相应的角色任务在当下实时事件，采访收集到相应的信息编辑成报纸最后进行新闻播报。在这过程中，儿童的经验有了以下几个方面的提升：

能够学会采访的技巧，并以这样的方式进行沟通和获取信息。

能够将收集的信息进行分类，选取有效信息，并整理、编辑成小报。

能够进行新闻编播活动，用较为完整的语言描述新闻事件的发生。

能够学会轮流和团队协作，共同完成简单的任务。

（大二班姜老师进行项目活动“信息小站”的分享）

中二班和中三班的老师分别以“做一碗片儿川吧！”和“蚊子蚊子别咬我”两个项目活动，和各位老师重点介绍儿童在制作过程中的经验能力提升。根据中班幼儿年龄特点，他们会在游戏中发现问题并尝试寻找问题解决的方法，通过积极的表达，最后去论证游戏结果。

通过制作一碗片儿川，儿童的经验根据每一步线索层层推进，根据不同节点的课程需求，唤起儿童对生活经验的回顾，多角度多领域的累积。

在捕蚊队的游戏活动中，儿童基于对蚊子的经验认知，通过实验观察，实地探究寻找蚊子的藏身之地，从而帮助朋友们更好的消灭蚊子。

小班幼儿天真烂漫，自带一颗满满的好奇和善良之心来到幼儿园里，小二班的钟老师抓住了孩子的五个一契机：一个巧合、一个疑问、一次探索、一份守候和一份关爱，通过孵化小鸡的活动激发孩子关注的热情，弱化知识性的引导，萌发对生命的关注。

（冯老师分享项目活动中的儿童经验提升）

【自然环境下解读“儿童经验”】

最后，蓓蕾幼儿园园长金老师基于两天的活动展示和案例分享，她从项目活动的定义、项目活动的维度和进程以及项目活动的价值三个方面来和和观摩老师进行专业且富有力量的观念输出。

她表示项目活动是一种具有整合性、关注过程性、关注儿童的个体差异性的特有活动，它与日常教学中的集体教学活动和区域活动有着本质的区别。项目维度也不再不单单聚焦在某一个领域上，它发展儿童的多元化领域经验，满足个体差异的需求。项目活动的价值更是体现在它能够发觉儿童内心最真实的体验和感受，活动价值越多元，内容的立足点就越具体，儿童的经验就越丰富。

（金环园长基于两天的活动展示与教师分享儿童经验的核心要素）

授之以鱼不如授之以渔，我们当下的教育是为儿童未来做准备的，当他们长大后再回忆起童年时，想到的是曾经的自己用一份如此纯粹如此天真的爱去呵护过幼儿园的一草一木，从小就以“爱”之名去感知生命的美好，那才是我们蓓蕾人的最大追求！

蓓蕾通讯报道组

撰写：冯晓玲

审核：戴纯馨